LIBROS DE APOYO PARA REFLEXIONAR Y NUEVAS ESTRATEGIAS EDUCATIVAS
martes, 8 de enero de 2013
ALGUNOS DE LAS SIGUIENTES PAGINAS SON UN APOYO PARA LA PRACTICA DOCENTE, COMO MEJORAR EL TRABAJO DEPENDIENDO EN EL AREA DE TRABAJO EN QUE TE ENCUENTRES.
http://www.terras.edu.ar/jornadas/119/biblio/79Las-estrategias-de-aprendizaje.pdf
http://www.rieoei.org/deloslectores/Labori.PDF
http://www.quadernsdigitals.net/datos_web/hemeroteca/r_1/nr_17/a_212/212.htm
http://www.irisproject.eu/teachersweb/ES/docs/TT_Estrategias_y_Practicas_en_Las_Aulas_Inclusivas_WD_ES.pdf
http://www.google.com.mx/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=7&ved=0CGQQFjAG&url=http%3A%2F
http://www.google.com.mx/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=7&ved=0CGQQFjAG&url=http%3A%2F%2Fecaths1.s3.amazonaws.com%2Fpracticadocente%2F1400512089.Anoijovich%2520Mora.%2520Estrategias%2520de%2520Ense%25C3%25B1anza%2520Otra%2520mirada%2520al%2520quehacer%2520en%2520el%2520aula.pdf&ei=I33sUL_YHeer2AXFmoCgDg&usg=AFQjCNGmP9gb62OMo0H8bkYsBOVFztbm1g&sig2=mf5qAn3xlEls3fl9o9o-EA&bvm=bv.1357316858,d.b2I
jueves, 3 de enero de 2013
Juegos de matemáticas para niños
Las matemáticas
suelen ser unas de esas materias de la escuela en la que los niños tienen
problemas. Usualmente el problema está en que le hacen el aprendizaje algo muy
aburrido y poco relacionarle con nuestro día a día.
La mejor forma de que un niño
aprenda, sobre cualquier tema, es haciendo que sea divertido,
didáctico y adictivo. Para las matemáticas, definitivamente hay muchas que
podemos intentar, así estén en un nivel donde apenas están empezando a sumar, o
ya sepan dividir entre 4 números.
Crucigrama con calculadora
Este
juego es muy simple, pueden jugar tantos niños como quieran, incluso una clase
entera. Se necesitan a niños que tengan conocimientos
avanzados en matemáticas, es decir, que sepan hasta dividir
entre tres dígitos. Necesitarán una calculadora para jugar, y la impresión del
dibujo que sale arriba.
Para
jugar solo se deben seguir hacer todas las operaciones que hay listadas abajo.
Luego los resultados se revisarán con la calculadora y se pondrá de cabezas a
ver qué palabra aparece cuando lo hacemos. La mayoría estarán en inglés pero
vale la pena probarlo. Cada palabra se deberá rellenar de forma horizontal o
vertical en los números que le corresponden, como cualquier otro crucigrama.
Métodos de
aprendizaje para enseñar a leer a los niños.
Tradicionalmente
se habla de dos métodos en el aprendizaje de la lectura, muchas veces
presentados como contrapuestos e incompatibles pero que, en realidad, son complementarios.
Se trata del método
analítico y el global.
El método
analítico se basa en lo que vemos escrito.
El método analítico, como
indica su nombre, se basa en un proceso de análisis de los estímulos escritos
que se perciben a través de la visión. En la palabra "pato" mirándolo
de izquierda a derecha lo primero que vemos es una "p" que junto a
una "a" se lee <pa>. Este es el método más usado para aprender castellano
y en el que se basan la gran mayoría de metodologías. Sin embargo, no es una
tarea tan sencilla como pudiera parecer en un primer momento.
Por un
lado, hay que aislar en ese entramado de líneas curvas y rectas que forman la
palabra, las letras como estímulos individuales. Luego, a cada letra escrita
(grafema) hay que atribuirle un sonido (fonema). La relación grafema-fonema
debe ser unívoca, es decir, que la única forma de leer esa letra sea con ese
sonido.
Sin
embargo, no ocurre lo mismo al contrario, puesto que hay sonidos que se pueden
escribir de varias maneras (vaca-baca; ha-a) y éste es el principal causante de
las faltas de ortografía y caballo de batalla de educadores y maestros. Por
tanto, el proceso
analítico no es infalible.
Este proceso, además, nos da acceso a una
lectura llamada mecánica, pero no nos dice nada del significado de esa palabra.
Para saber qué parte de la realidad representa lo que leemos tenemos que dar
otra vuelta más y hacer la lectura comprensiva.
El método global asocia un significado a la
palabra.
El método global se basa
en un proceso de síntesis. Se trata de la otra cara de la moneda del análisis, por tanto es
inseparable del proceso anterior y necesario para aportar el significado.
Desde
esta perspectiva, la palabra se percibe como un todo con una forma asociada a
un significado. Muchos niños al ver la palabra "Stop" saben
perfectamente cómo se pronuncia y qué significa mucho antes de ser capaces de
reconocer por separado la "s", "t", "o" y
"p" y de saber qué sonido le corresponde a cada una.
Las
palabras requieren una capacidad de discriminación más compleja que las letras
pero son las verdaderas unidades con significado del lenguaje hablado y los
espacios entre ellas facilitan enormemente que el niño las vea como una
globalidad.
El
proceso de síntesis añade velocidad lectora en aquellos niños que han seguido
un buen proceso analítico y, se convierte casi en el único método de acceso a
la lectura en niños con discapacidad psíquica puesto que el aporte del
significado es un elemento de motivación indispensable, es el fin último de la
lectura.
ESTRATEGIAS
ENSEÑANZA
Algunas de las estrategias de enseñanza (didácticas) que
el docente puede emplear con la intención de facilitar el aprendizaje significativo
de los estudiantes son:
Resumen
Síntesis
y abstracción de la información relevante de un discurso oral o escrito.
Enfatiza conceptos clave, principios, términos y argumento central.
Organizador
previo
Información
de tipo introductorio y contextual. Tiende un puente cognitivo entre la información
nueva y la previa.
Ilustraciones
Representación
visual de los conceptos, objetos o situaciones de una teoría o tema específico:
fotografías, dibujos, esquemas, gráficas, dramatizaciones.
Analogías
Proposición
que indica que una cosa o evento (concreto y familiar) es semejante a otro (desconocido
y abstracto o complejo).
Preguntas
intercaladas
Preguntas
insertadas en la situación de enseñanza o en un texto. Mantienen la atención y favorecen
la práctica, la retención y la obtención de información relevante.
Pistas
tipográficas y discursivas
Señalamientos que se hacen en un texto o en la situación
de enseñanza para enfatizar y organizar
elementos relevantes del contenido por aprender.
Esquemas visuales
Representación
gráfica de esquemas de conocimiento, indican conceptos, proposiciones y explicaciones,
Ej.: mapas conceptuales, mapas mentales, redes semánticas, cuadros sinópticos, mente factos.
Uso
de estructuras textuales
Organizaciones
retóricas de un discurso oral o escrito, que influyen en su comprensión y recuerdo.
Estrategias de
enseñanza
Las estrategias de enseñanza son los métodos, técnicas,
procedimientos y recursos que se planifican de acuerdo con las necesidades de
la población a la cual va dirigida y que tiene por objeto hacer más efectivo el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
Para el logro de los objetivos el docente puede tomar en cuenta elementos tales
como:
1.-La motivaciones y los intereses
reales de los estudiantes.
2.-Ambiente motivante y adecuado al
proceso enseñanza-aprendizaje.
3.-Posibilidad por parte de los
educandos de modificar o reforzar su comportamiento.
4.-Utilización de recursos naturales
del medio ambiente y adecuados a la realidad de las situaciones de aprendizaje.
El docente como mediador del
aprendizaje debe conocer los intereses y diferencias individuales de los
estudiantes (inteligencias múltiples).así como conocer estímulos de sus
contextos : familiares, comunitarios, educativos y otros, además de
contextualizar las actividades.
Todo docente tiene el deber de hacer
que el alumno investigue, descubra y compartas sus ideas.
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE EN LOS NIÑOS
El problema del aprendizaje es
un término general que describe problemas del aprendizaje específicos. Un
problema del aprendizaje puede causar que una persona
en este caso los niños tenga
dificultades aprendiendo y usando ciertas destrezas. Las destrezas que son
afectadas con mayor frecuencia son: lectura,
ortografía,
escuchar, hablar, razonar, y matemática.
Los problemas de aprendizaje se hacen evidentes en los primeros años del
periodo escolar pues están directamente relacionados con materias a partir de
las cuales se determina el correcto rendimiento académico. Este concepto
se aplica principalmente a niños en edad escolar, antes del ingreso a primero
de primaria, o durante los 7 primeros años de vida. La dificultad específica en
la lectura
se denomina dislexia,
en la escritura
se denomina disgrafía y en la aritmética se denomina discalculia.
Los problemas del aprendizaje
varían entre personas. Una persona con problemas de aprendizaje puede tener un
tipo de problemas diferentes al de otra persona. Los investigadores creen que
los problemas del aprendizaje son causados por diferencias en el funcionamiento
del cerebro
y la forma en la cual éste procesa información.
Los niños con problemas del aprendizaje no son "tontos" o
perezosos". De hecho generalmente tienen un nivel de inteligencia
promedio o superior al promedio, lo que ocurre es que sus cerebros procesan la
información de una manera diferente.
Acompañando a los problemas de
aprendizaje, los niños presentan poca memoria,
baja atención,
poca organización,
impulsividad, tareas incompletas, y comportamientos disruptivos. Todo esto
ocasionado por una respuesta emocional que está compitiendo con su aprendizaje.
En el hogar tienden a no seguir instrucciones de los padres, supuestamente por
que se les olvida, sus actividades sociales por lo general las realizan con
niños menores.
Los profesores son las
primeras personas en reportar que existen problemas en el estudio, ante esto,
los padres deben recurrir a la evaluación
física del
niño, para así descartar posibles alteraciones a nivel visual, auditivo o
neurológico. Posteriormente los psicólogos y psicopedagogos son los
profesionales más idóneos para el tratamiento de problemas de aprendizaje
.
La teoría más común es que los
problemas del aprendizaje están causados por algún problema del sistema
nervioso central que interfiere con la recepción, procesamiento o comunicación
de la información. Algunos niños con problemas del aprendizaje son también
hiperactivos, se distraen con facilidad y tienen una capacidad para prestar
atención muy corta.
Los psiquiatras de niños y adolescentes
nos aseguran que los problemas del aprendizaje se pueden tratar, pero si no se
detectan y se les da tratamiento adecuado a edad temprana, sus efectos pueden
ir aumentando y agravándose. Por ejemplo, un niño que no aprende a sumar en la escuela
primaria no podrá aprender álgebra
en la escuela secundaria. El niño, al esforzarse tanto por aprender, se frustra
y desarrolla problemas emocionales, como el de perder la confianza en sí mismo
con tantos fracasos. Algunos niños con problemas de aprendizaje se portan mal
en la escuela porque prefieren que los crean "malos" a que los crean
"estúpidos".
Los problemas de aprendizaje pueden ser de dos tipos:
Compulsión o sobreatención: Los niños tienden a mantener su atención en una
sola cosa durante mucho tiempo,
y no atienden a otros estímulos que son importantes para el correcto desarrollo
de una tarea.
Impulsiva distractibilidad o baja atención: Los niños
centran su atención por poco tiempo en una cosa y luego pasan rápidamente su
atención a otra. Los problemas de aprendizaje en los niños pueden en un futuro
determinar el desarrollo de desórdenes de conducta,
de personalidad
antisocial, o depresión
en la edad adulta.
CONSECUENCIAS:
Los problemas del aprendizaje se caracterizan por una
diferencia significante en los logros del niño en ciertas áreas, en comparación
a su inteligencia en general. Los alumnos que tienen problemas de aprendizaje
pueden exhibir una gran variedad de características, incluyendo problemas con
la comprensión, en lenguaje,
escritura, o habilidad para razonar. La hiperactividad, falta de atención, y
problemas en la coordinación
y percepción
pueden también ser asociados a esta dificultad, como también las dificultades
preceptúales desniveladas, trastornos motores,
y comportamientos como la impulsividad, escasa tolerancia
ante las frustraciones, etc.
Los
problemas del aprendizaje pueden ocurrir en las siguientes áreas académicas:
·
Lenguaje
hablado: atrasos, trastornos, o discrepancias en el escuchar y hablar.
·
Lenguaje
escrito: dificultades para leer, escribir, y en la ortografía.
·
Aritmética:
dificultad para ejecutar funciones
aritméticas o en comprender conceptos básicos.
·
Razonamiento:
dificultad para organizar e integrar los pensamientos.
·
Habilidades
para la organización: dificultad para organizar todas las facetas del
aprendizaje.
Cómo
detectar problemas de aprendizaje en los niños
El
niño con problemas de aprendizaje específicos presenta patrones poco usuales, a
la hora de percibir las cosas en el ambiente externo. Sus patrones neurológicos
son distintos a los de otros niños de su misma edad. Sin embargo, tienen en
común algún tipo de fracaso en la escuela o en su comunidad.
Cuando
un niño tiene problemas para procesar la información que recibe, le delata su
comportamiento. Los padres deben estar atentos y observar las señales más
frecuentes que indican la presencia de un problema de aprendizaje:
- Dificultad para entender
y seguir tareas e instrucciones.
- Problemas para recordar
lo que alguien le acaba de decir.
- Dificultad para dominar las destrezas
básicas de lectura,
deletreo, escritura y/o matemática, por lo que fracasa en el trabajo escolar.
- Dificultad para distinguir entre la
derecha y la izquierda, para identificar las palabras, etc.
Puede presentar tendencia a escribir las letras, las palabras o los números al
revés.
- Falta de coordinación
al caminar, hacer deporte o llevar a cabo actividades sencillas como sujetar un
lápiz o atarse el cordón del zapato.
- Facilidad para perder
o extraviar su material escolar, libros y otros artículos.
- Dificultad para entender el concepto
de tiempo, confundiendo el "ayer", con el
"hoy" y/o "mañana".
- Tendencia a la irritación o
a manifestar excitación con facilidad.
Características
de los problemas de aprendizaje
Los
niños que tienen problemas del aprendizaje con frecuencia presentan, según la
lista obtenida de When
Learning is a Problem/LDA(Learning Disabilities Association of America),
características y/o deficiencias en:
Lectura
(visión)
El niño se acerca mucho al libro; dice palabras en voz alta; señala, sustituye,
omite e invierte las palabras; ve doble, salta y lee la misma línea dos veces;
no lee con fluidez; tiene poca comprensión en la lectura oral; omite
consonantes finales en lectura oral; pestañea en exceso; se pone bizco al leer;
tiende a
frotarse los ojos y quejarse de que le pican; presenta problemas de
limitación visual, deletreo pobre, entre otras.
Escritura Invierte y varía el alto de
las letras; no deja espacio entre palabras y no escribe encima de las líneas;
coge el lápiz con torpeza y no tiene definido si es diestro o zurdo; mueve y
coloca el papel de manera incorrecta; trata de escribir con el dedo; tiene un
pensamiento poco organizado y una postura pobre.
Auditivo
y verbal
El niño presenta apatía, resfriado,
alergia y/o asma con frecuencia; pronuncia mal las palabras; respira por la
boca; se queja de problemas del
oído; se siente mareado; se queda en blanco cuando se le habla;
habla alto; depende de otros visualmente y observa al maestro de cerca; no
puede seguir más de una instrucción a la vez; pone la tele y la radio con
volumen muy alto.
Matemáticas El alumno invierte los
números; tiene dificultad para saber la hora; pobre comprensión y memoria de
los números; no responde a datos matemáticos.
Problemas de
aprendizaje, identificar, tratar y ayudar al niño que no aprende.
Los
problemas de aprendizaje afectan a 1 de cada 10 niños en edad escolar. Estos
problemas pueden ser detectados en los niños a partir de los 5 años de
edad y constituyen una gran preocupación para muchos padres, ya que
afectan al rendimiento
escolar y a las relaciones interpersonales de sus hijos. Un niño con
problemas de aprendizaje suele tener un nivel normal de inteligencia,
de agudeza
visual y auditiva.
Es un niño que se esfuerza en seguir las instrucciones, en concentrarse y
portarse bien en su casa y en la escuela. Su dificultad está en captar,
procesar y dominar las tareas e informaciones, y luego en desarrollarlas
posteriormente. El niño con ese problema simplemente no puede hacer lo mismo
que los demás, aunque su nivel de inteligencia sea el mismo.
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
Los
problemas de aprendizaje en los niños, es un problema muy usual en nuestros
días, estos niños suelen ser llamados por sus demás compañeros como: “burros”,
“tontos”, porque se les dificulta aprender, o bien por que su aprendizaje es
más lento que el de otros niños.
Los
problemas de aprendizaje pueden ser muy variados, se manifiestan en el
aprendizaje de la lectura, en la escritura o en las matemáticas, (muestran
dificultad para articular correctamente las palabras, invierten las letras,
cambian de tamaño las mismas, escriben letras al revés, se le dificultan las
operaciones fundamentales –suma, resta, multiplicación y división- no conjuga
adecuadamente los verbos, muestra una estructura gramatical inmadura, o bien no
comprende adecuadamente las instrucciones dadas por los maestros, entre muchas
otras repercusiones.
Los
factores involucrados para la aparición de problemas de aprendizaje en los
niños pueden ser biológicos, psicológicos o sociales, entre algunos de ellos
destacan:
•
Violencia Intrafamiliar
• Abuso físico, psicológico y/o sexual
• Problemas con el nacimiento de un hermano (rivalidad).
• Divorcio o separación de los padres.
• Hiperactividad
• Daño neurológicos.
• Desnutrición
• Problemas con los compañeros de clase o con el maestro.
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